专家:了解这几点,让你正确理解阅读障碍

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  阅读障碍是有这俩无法由智商、学习动机等因素解释的阅读能力低下。它和自闭症、注意力障碍、语言发育迟缓等完整性都是有基因机制的发展性神经障碍,而且哪此发展性神经障碍有很高的共发性。而且亲们对它们的发病机理还这麼完整性理解,而且诊断和治疗也还是主要基于行为的,也要是从阅读水平上诊断另另俩个 孩子是否有阅读障碍以及从阅读技巧、阅读能力上给予干预。

  识字难识字慢

  阅读障碍的儿童过多过多 在早期的语言发展蕴含一点落后,主要表现为说话迟,对简化说说理解有间题,说话慢等等。而且完整性都是早期语言发展正常,而且在开始英语 学认字后表现出阅读困难的具体情况。国际上通用的阅读障碍的临床诊断标准是阅读水平落后正常同龄儿童1.俩个标准差机会另另俩个 年级。在中国大陆还这麼另另俩个 标准化的、综合的汉语阅读能力测验,而且亲们儿有一点针对有这俩单个阅读能力的测验,比如识字量测验以及阅读流畅性测验。目前研究者对汉语阅读障碍的诊断主要基于识字量,最早不能在小学三年级准确地诊断阅读障碍。亲们儿认为在诊断中应该注意区分识字量间题和阅读理解间题,这两类间题机会有不同的病源,而且应该有不同的干预方案。

  提升阅读能力这麼捷径

  哪此有阅读障碍的儿童和旁人无异,亲们聪明、可爱,充满对世界的好奇,亲们其中一每项人还有很强的社交技能、管理技能、艺术天分等,这机会是基因上对亲们阅读过高 的弥补。然而,亲们在阅读上永远都无法完整性矫正成和买车人一样的阅读者。而且,亲们儿人类的大脑是有非常强的可塑性的,对亲们细致耐心的行为干预是非常有效的。然而,家长切记不想说病急乱投医,社会上流传着过多过多 训练,而且对阅读障碍儿童真正有效的干预还是以阅读有这俩为主要内容的。

  这麼对阅读有这俩的干预具体为什么么么做呢?亲们儿强调根据儿童的具体间题有针对性地设计干预计划。阅读障碍的最根本间题是字词识别的间题,也要是识字量过高 ,过多过多 帮助儿童识字要是最根本的任务;并肩,一点阅读障碍的儿童还有理解的间题,即使认识字,也理解不了,这就不能 在词语意义、上下文联结等方面进行指导。在识字方面,亲们儿强调尊重汉语的特点,给儿童介绍汉字体系的特点和组织办法 ,一步步加强亲们对汉字体系的理解和掌握。比如介绍汉字表意的本质,不能用来帮助亲们区分同音字。汉字独特的方块字结构,以及汉字表意的本质,使得亲们儿有点儿强调儿童在识字时对字形的掌握,而且传统、重复的手写机会是非常有帮助的。在这方面,不能 生硬地照搬西方拼音文字的研究成果,比如针对语音的训练,哪此机会不想说适用于汉语。

  有这麼人能自我康复

  阅读障碍儿童长大成人后完整性都是有阅读障碍吗?亲们儿的研究表明,汉语里成人阅读障碍的比例要比儿童里低一点,机会的原困主要有另另俩个 。另另俩个 原困是一点被诊断为阅读障碍的儿童在但是的发展中补上来了,这俩具体情况常发生在低社会经济地位的家庭和区域,机会早期教育资源的间题,亲们在早期阅读发展中落后,而且亲们并完整性都是真正的阅读障碍,给亲们足够长的时间和教育机会,亲们就会赶上来。还有另另俩个 原困是亲们儿对成人阅读障碍筛查完后 的取样间题,比如亲们儿机会这麼机会平等地招募到中途辍学的成人,而且原困成人阅读障碍的检出率较低。哪此检出的阅读障碍的成人的主要阅读间题要是再是识字量间题,要是阅读波特率慢。这主要是机会汉语里的常用汉字也要是60 0至60 00个,而且到成人阶段,大每项机会不能识别所有常见汉字,而且阅读波特率仍然受限制,对汉字识别的熟练度还是低于买车人。而且,针对儿童和成人阅读障碍机会不能 不同的干预方案。利用脑成像等研究工具甄别哪此持续性的阅读障碍以及自我恢复性的阅读障碍也是研究者们不能 完成的非常有意义的工作。

  学外语是完整性都是额外的负担

  这麼证据表明,学习额外的语言会增加患阅读障碍的机会性,而且学习额外的语言对阅读障碍的孩子来讲无疑是另另俩个 负担。机会另另俩个 孩子在母语里是阅读障碍,这麼在第二语言中是阅读障碍的机会性非常高,机会语言学习在很大程度上是共通的。

  不过完整性都是一点例外,比如另另俩个 日语—英语双语的儿童只在英语里是阅读障碍,但在日语里这麼间题。而且要是排除一点特例,儿童受损的认知功能只影响有这俩语言里的阅读,不想说影响要是语言。总之,认为汉语里阅读不行,就去改学英语是行不通的。此外,还有研究发现多学习一门语言机会完整性都是对阅读障碍有一定的弥补作用。比如,阅读障碍的西班牙语—英语双语者比阅读障碍的英语单语者的语音分析能力要更强一点,机会是机会西班牙语是另另俩个 非常规则的语言,字母到语音的对应是完整性一致的,儿童一旦掌握了这俩规则,就能很轻松地阅读。而且学习了西班牙文要是另另俩个 系统,不能更好地帮助儿童发展语音分析能力。

  阅读障碍不能 得到社会、教育者、家长、教育政策制定者等各个层面的关注、理解和支持,哪此个体不能 更公平的机会来充分派展亲们的潜能。我国在这方面完后 起步,还有过多过多 工作不能 做,而且相信亲们儿会减慢赶上。

   (作者:曹凡,系中山大学教授)